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“三名”培养工程

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 ——关于长春学习归来的几点思考 邹平好生初中 张鑫

作者:教师教育科  来源:  浏览次数:  添加时间:2018-01-03

 2017123日至9日,我有幸参加了由滨州市教育局组织的第二批三名工程培养人选东北师大研修班的学习。在东北师大的每一天,大家听课、交流、写心得,都很忙碌、紧张,但又过的充实、有意义,我们零距离地感受了教授、专家的魅力,有幸聆听专家高屋建瓴的前沿理论。一场场报告一次次地触动着我的心灵,引发我内心的思考,让我的内心一次次受到震撼和洗礼。特别是东北师范大学的郭立国曹华李思维、赵刚、姜英杰、刘文江、李东琴教授以及吉林大学附中力旺校区王志峰校长的精彩演说让我受益匪浅

从教二十八年来,我为教师、当中层、副校长、校长,所参加的学习培训和改革实践也算不在少数。从最初的纲要信号到小组合作,从洋思中学的“三清”到杜郎口中学的“三三六”模式,再到今天的新教育和“271”高效课堂,一路走来,有成有败,有得有失。 我意识到了反思、总结的重要性。在对过往所经历的各项改革尝试进行了较为全面、深刻的梳理、评价后,我深刻感觉到,各种成功的经验之所以能够成功,都必然有其优势和特点,有其可学可借鉴之处。但是,再好的经验和模式,学到是一回事,能够用于实践并得到比较理想的效果是另一回事。究其原因,一是任何经验的形成与发展都有其自身的地域性和特殊环境,忽视这一点,盲目“临帖”,只能南橘北枳,邯郸学步;二是这些方法和策略都是由人制定和实施的,如果不注意转变大部分人的意识,形成集体愿景,最终只能是倡导者形只影单,掀不起大波浪;三教育是一项庞大而复杂的工程,不可能一蹴而就,再好的良药也需要较长时间的坚持才可彰显效益。结合此次培训和校实际在以下几方面上狠下功夫,力争突破:

2016年8月,我由韩店调入好生中学工作。结合前任老校长多年办学经验,广泛论证提出了“魅力教育 幸福人生”的品牌建设思路。

一是注意学习先进经验中激发全体成员的主动性和能动性的有效理论与做法

到今天我也清楚的记得刚参加工作不久遇到的纲要信号教学模式,当时学校要求全员参与,可是受到了大部分中老年教师的坚决抵制。而我,因为是新手,没有固化的教学思维和经验,就不知深浅的参与了进去,结果一不小心,成了小专家,还受到了上级的表彰,促成了以后的不断进步。虽然个人有成,但因为大气候并没有多少变化,不久,新的改革任务到来后,我也就随之改弦,与要信号渐行渐远了。现在想来,依旧觉得有些可惜。

古人云,自古教育在人不在。我认为,这个“人”绝对不是教师的数量,也不应是学历达标人数或者省市级骨干教师的数量。对于人才,我们比较熟悉的标准是“德才兼备”,按这个标准划分,职业之人可分为三类“愿意干,能干”“不愿意干,能干”“不愿意干,不能干”。现行教师准入制度的全面、细致和日趋规范为我们提供了一个既定事实:既然能够走上讲台,“能不能干”的问题无须讨论,而“愿意不愿意”干的问题,也就是教师的工作态度、敬业精神、内在动力、积极主动性等方面的问题却一直难为着所有的管理者:在社会人获取职业资格证的过程中这是无法考量的,在学校对教师的评价、考核过程中这也是难以界定的。而在经济大潮的冲击下,在日复一日重复工作而必然会出现的职业倦怠现象、现实中,在越来越多的非师范类毕业生未经系统的职业素养培育和熏陶而仅凭几次考试就走进教师队伍的事实面前,在当前考核制度激励性缺失的状况下,可以说,我们老师的工作态度、师德素养和敬业精神正在日渐衰微,也就是说“愿意不愿意干”的问题正在日益突出。还有一点就是我的经历中提到了,现在的许多中老年教师因为已有自己的一套教学思路和固化的模式,也因为思维懒惰,对新理念、新经验,会有一种天生的抵制情绪。李思维教授在《基于核心素养的师德素养提升》中谈到:教师要有阳光心态,阳光心态是一种积极宽容、感恩乐观和自信心智的模式。优秀教师的核心素养是对教育的挚爱。习近平总书记谈到“好老师”四个标准第一有理想信念,第二有道德情操,第三有扎实学识,第四有仁爱之心。还有在学校中主体是学生,师生的交流互动是否良性也很关键。姜英杰教授《情绪智力在中小学教育教学中的应用》讲得很实在:不要伤害学生的自尊心,千万不要出离愤怒。智商使你被录用,情商使你被提升。教师要知道学生个性差异,多元智能理论对教师很重要。情绪智力和成功关系密切,是一种心理和谐、人际和谐的成功,希望大家都追求和拥有这样的人生。所以,我认为,今后的工作中,全体教师自主能动性的激发应该是学习各种先进经验时所应首要关注的因素。

二是注意学习如何因地制宜,科学决策本单位的发展目标和策略

科学决策学校的发展目标和策略有三点需要注意。一是国家的大政方针不可违;二是名校的经验要选择性借鉴,绝不可盲目追风;三是充分考虑自己的实际情况,辨清自己的优势劣势。第一点不用解释,第二、第三点也好明白,就如治病,同一味药,能治好别人的病,却未必适用于你。在学习和决策的过程中,所学到的经验是阳光工程、绿色产业还是剑走偏锋、短期效应,都需要分析。另外,先进经验产生的当地的经济、文化氛围,学校师资力量和现状水平,学校的优良传统和眼下的最大矛盾等因素,在借鉴过程中也需要考虑。

之所以有以上感慨,来源于我作为教委副主任的两次带队前往“杜郎口”取经求宝,并大分小组、广致黑板,结果后来不了了之,再后来震撼于那个巨大泡沫的破裂。

曹华教授《4.0时代学校文化建设的工具与解决方案》中谈到:学校应成为师生的“精神家园”和师生内心向往的地方。学校文化是学校生成,不是靠短期内可以打造的,即使我们手头有再多的外来资料、规章制度、贴满了再多的广告,如果没有我们自身的文化积淀,没有自主的文化生成,没有自身的特色创新,那同样不会生成自己的学校之魂。校园文化是那种能维系校魂的东西,才能形成学校强大的文化精神,才能让文化之地更有文化。只有这样才能形成巨大的合力。便于目标的实现。

三是注意学习先进经验之所以成为经验所内含的坚持不懈的精神。 

大道至简:罗马不是一天能建成的,成功也不是彩票中奖。一切需要坚持。

从小打小闹到世界闻名,“可口可乐”用了近百年,“麦当劳”用了50年,“沃尔沃”用了40年,“新东方”用了15年。这些公司,都有着统一的共性:确立目标后,创始人带头实践;专心致志,经年累月的完成简单任务,并把它做得无比精致。

郭立国《学校信息化工作的探索和实践》:信息时代就要办信息化的教育,这是每一个校长的职责,利用信息技术打破城乡资源供给障碍,弥补差距,才能让农村的孩子和城里学生一样享受到优质资源,实现教育的高位均衡。有了好的硬件设施,更需要“会用”的人。郭立国建议“老师们不要害怕新装备用坏的问题,正常用坏了不仅不罚,还要奖励,创新应用的更要奖。 ”郭立国说,新设备要让教师敢用、善用、会用。推动学校特别是农村学校的‘智慧校园’建设是必然趋势,我们更要乘势而上,顺势而为

教育及先进经验。都不是一天两天就成为先进经验的。过去和现在,学习这些先进经验的学校和单位都不在少数,而真正成功者却并不多。为什么?我认为除却上述两个原因外,最关键的就是没有在抓住本质理念后咬牙坚持上三五年。刚开始轰轰烈烈,接下来艰难维持,到最后不了了之。就像刚开始说的,我所经历的各种改革和先进经验也已不在少数,可大都因为没有咬牙坚持,以至于只有小获而无大功。

吉林大学附中力旺学校王志锋校长谈到教育要有仪式感。通过力旺微视、国庆快闪、力旺素质教育卡、每周三下午去吉林省图书馆读书、社团活动丰富多彩、非笔试测试等成为力旺特色,让艺术、阅读成为学生必练的素养,力争使学生男绅女淑。短短几年成为吉林乃至全国的翘楚,非常值得我们借鉴!

当前,我所在的好生中学正在打造“魅力教育 幸福人生”的品牌,就是以学校核心文化“魅力教育”为引领,打造魅力管理、建设魅力校园、构建魅力课堂、发展魅力教师、培养魅力家长、成就魅力学生;以“好生、好德、好学、好为”的校训精神为宗旨,努力培养“树理想、尽责任、讲诚信、懂感恩、守纪律、勤学习、爱劳动、尚节俭”的全面发展的中学生。可以说,任重而道远。

要贯彻落实好十九大关于教育的方针定位,办好人民满意的教育,还有许多方面的工作要做,但如果一个单位、一所学校的大部分人都能够积极主动的干好本职,团结协作,在准确定位和正确选择的道路上坚定的走上几年,办人民满意教育就绝对不会只是一句空话。好生中学所倡导的“魅力教育,幸福人生”目标指日可待。纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。

我想:这也是此次长春之行的最大收获!

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