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相信种子 相信岁月 ——授田英才学园新教育实验综述

作者:授田英才学园 黄丽丽  来源:  浏览次数:  添加时间:2014-09-23

 题记:

驾着“儿童阅读”的轻舟,向生命更青处漫溯。你在全校范围开展儿童阶梯阅读,带来了孩子各方面素养的提高;你已把阅读作为学校发展的一部分,学生学习成长的一部分,家庭生活的一部分。

你多次组团积极参加各地的年会、开放周,融入实验,寻求真经;你满怀着对新教育理想的憧憬,奔波跋涉,研探求索。

只为载一船星辉,点亮毛虫向蝴蝶蜕变的梦想!

这是2009713日,在江苏海门举行的新教育第九界年会上,我校被确认为“新教育实验学校”,大会组委会授予我校的挂牌词。

 

20075月,我校参加了在山东临举办的“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读全国研讨会。在这里我们看到了以“晨诵、午读、暮省”为特色,以“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读为基础的新教育儿童课程。充满激情与理想的新教育感召着我们,自此,授田与新教育结缘。

同年7月我们开始着手规划新教育实验,至今已走过六个年头。在这六年间,我们怀揣着享受教育幸福的梦想,在诗意的校园里播洒着希望的种子。六年间,我们经历了从无到有,从困惑到从容,从简单模仿到自主创作,从注重形式到发展内涵的变化。六年间,我们以让师生过一种幸福完整的教育生活为目标追求,选取了营造书香校园、“缔造完美教室”、构建理想课堂、“研发卓越课程”等四大行动作为实验重点,全面启动晨诵、午读、暮省的新教育儿童生活方式,扎扎实实地进行着新教育实验的探索与研究。走出了一条以特色铸造品牌的学校内涵发展之路。

一、成立共同体  协作中求发展

为了更好地促进新教育的发展,我校成立了由边兆林校长任组长,白连涛副校长为副组长的新教育实验领导小组,组员有:黄丽丽、徐晓彤、薛涛、刘子煜、索娜五位老师。领导小组负责新教育实验的组织和管理工作,包括划拨专项启动经费,校园文化建设、师资培训、考察、活动开展和评选奖励等。同时,成立实验研究中心,重点推进缔造完美教室、研发卓越课程、构建理想课堂的研究。

二、多管齐下  营造学校书香氛围

1学校阅读中心---阅览室

根据新教育实验“毛虫与蝴蝶”项目组和重点实验学校提供的书目,学校为每个年级建立了高标准的学生阅览室,并布置了适合儿童个性化的桌椅,配备了多媒体设备和各种备学生查阅的工具书,平均每间阅览室图书达到一万余册。制定了《授田英才学园各年级必读书目推介表》。根据书目,斥资5万元新增图书4000余册,以保证一个班级的学生同时开展共读活动。老师们也把课堂搬进了阅览室,置身于充满温馨的读书环境中,让孩子们真正感受到读书是一种乐趣,体验成功的喜悦。

2班级阅读平台——班级图书架

学校专门为每个班配备了图书架,建立开放式的班级图书角,图书由班级学生自发筹集,设立借阅管理制度,在班级内开展图书漂流活动。通过相互推荐、交换好书,实现图书资源共享,提升了同学们阅读求知的愿望。另外,在墙报上开辟专栏,或为同学们推荐好书,或记录学生的读书感言,充分展示师生的阅读成果。在这样的氛围中,学生们触摸经典、陶冶情操,每个教室都充满着浓浓的书香。

3家庭阅读天地——家庭书柜

家庭书柜是师生读书活动的延续,学校组织召开“创建书香家庭专题家长会”,举办专家讲座,积极动员和指导家长为孩子挑选最适合的图书,充实家庭书柜。学校根据每年的总结和活动积累,评选出书香家庭,给予表彰,推动了学生的家庭学习化进程。

“学校-班级-家庭”三位一体的阅读书源,充分满足了师生的阅读需求,营造了浓浓的书香氛围。

三、活动推进  激发师生阅读热情

我校每年都要举行读书节,为师生搭建互动交流、自我展示的平台。去年的读书节历时两个月。读书节期间,全校师生共同诵读经典诗文,通过图书漂流、绘本课和整本书阅读课观摩以及“书香班级”、“阅读之星”、讲故事比赛、优秀读书随笔展评等活动。引导师生与大师对话,与经典同行,在读书中丰富自己的文化底蕴,提升文化品位。

在每个班级,教师带领孩子们开展班级读书会,进行着各具特色的读书活动。如低年级的读写绘,中高年级的辩论会、演讲、观看影视、做手抄报、制作书签等。这些富有挑战性的丰富多彩的活动,既锻炼了学生的综合能力,又兼顾了不同学生的性格特点和能力需求,使学生感受到阅读并不只是“读书”,从而让学生爱上阅读,在阅读中潜移默化地陶冶性情、发展能力,给学生艺术的感染。

在多种形式的教学活动引领下,新教育实验点燃了孩子们的读书热情,培养了孩子爱书和有效读书的习惯,让每一个孩子都会体验到:读书,是一件最快乐的事!在孩子们手中,一本本书被唤醒;在孩子们心中,一盏盏灯被点亮。

四、践履新教育 在行动中成长

1.缔造完美教室

围绕班级文化创设、班级课程研发、班级管理机制建设、班级博客建设、家校共建及班级课程研发等行动,实验教师都独具匠心做了大量创新性工作,涌现出了许多可圈可点的完美教室。如:冯珊珊老师的“超凡班”,黄丽丽老师的“萤火虫班”, 庞静老师的“五彩莲”中队,刘永文老师的“小白鸽”中队,张雯荔老师的“毛虫”中队,徐晓彤老师的“蓝精灵”中队,万国华老师的“菊文化”中队,吴爱玲老师的“晨曦”中队,等都各具特色。

庞静老师精心选编美德故事,用故事塑造孩子的心灵,带领学生读故事、演故事、创编故事,用故事描绘班级生活和学生成长的奇迹。如:为小书橱捐书而编写的《肚子好饿的蓝蓝》;为提醒孩子们文明就餐编写的《寻找优雅就餐小使者》;为爱护班级的门而编写的《折翼的天使》等故事等,都记录着老师和孩子们一起欢笑、努力、前行的点滴成长,让教室变成了润泽生命的阵地。

2.构建理想课堂

课堂是教育教学的主阵地,要有效地加强对学生的教育,必须加强对课堂教学有效性的研究。2009年我们便开始了“生本课堂”的探索和尝试。“生本课堂”着眼于学生学习方式的改变,落脚在发展学生自主学习能力和合作学习能力上。于是,我们率先从两方面入手,启动了“生本课堂”的尝试:首先在教学活动中推行“预习卡”,让学生在师生互动学习之前,开展前置性学习。其次,组建学习小组,并加强对学习小组的管理和小组合作学习的指导。根据班级情况,将全班按照46人划分成几个学习小组,并设置小组长、纪律组长、记录组长等职位,分工负责小组学习的组织、纪录、评价等。同时,在课堂上充分利用小组合作学习的机会,指导学生学会表达、倾听、质疑等合作学习的技能,发展学生小组合作学习的能力。

2011年,在前期探索的基础上,我们总结出了四环四学的学习模式,即:前置自学、交流互学、点拨助学、内省反思。我们在不断探索中前行,在前行中改进。现在授田已经研发了课堂教学改革的八大利器,并实行了校级、学科、年级三级建模。

3.研发卓越课程

朱永新老师曾说过:“如果把教室比作河道的话,课程则是水流。两者相得益彰时,才会有教育的精彩涌现。有了课程的汩汩水流,田间地头也可以成为教室的延伸部分;课程的水流枯竭了,精心布置的教室也会成为禁锢生命发展的囚笼。课程的丰富性决定着生命的丰富性,课程的卓越性决定着生命的卓越性。”

班本课程是魅力教室真正的生命,它是同一个班级学生共同的成长密码,它是缔造魅力教室的核心。我们倡导教师立足教学实际,积极开发自己的班本课程,改造学生的教育生活。上学期我校进行了微课程评选,赵静老师的成语课程,常亮老师的汉字课程,朱友红老师的童诗课程,张莺莺老师的童话故事课程等十大课程脱颖而出,被评为“十大精品微课程”。其中常亮老师的“汉字课程”,获省教科所颁发的山东省中小学教育科研优秀成果奖,课程研发故事《站在汉字的肩膀上放歌》发表于2013年的全国核心教育期刊《小学语文教师》。

五.聆听窗外声音  踏入新教育实验快车道

为了将我校的新教育实验工作引向深入,我们不断地与全国的新教育人进行交流学习。学校邀请了全国新教育实验的优秀代表常丽华老师来校做专题报告。先后分批派出了各级校领导与骨干教师两次到江苏宝应新教育实验小学学习。每年派骨干教师参加新教育年会、开放周,足迹遍布山西运城、浙江苍南、江苏海门、山东临淄、江苏常州、河北石家庄等地。通过学习优秀实验学校的先进经验,激发了老师们践行新教育、实现教育理想的热情,促进了教师的快速成长。

2013127日,朱永新老师来滨城区做报告期间,白连涛副校长向与会者介绍了我校与新教育结缘后的成长故事,以实践证明新教育带给我们学校、教师、孩子们的变化。以此为契机,我们再次踏入了践行新教育实验的快车道。

2014620无棣县第一实验学校举行了“全市区域推进新教育实验专题研训活动”,徐晓彤老师现场执教《鸭子骑车记》,为实验教师的绘本阅读课做出了引领。

六、共读共写  情系“教育在线”

“教育在线”,是新教育的核心专业网站。老师们在“教育在线”寻找自己“榜样”,学习他们的生命化课堂、读书活动和先进经验,站在更高的起点上,开始自己的“新教育之旅”。实验老师都建立了自己的班级专贴。学习与经营自己的主题帖成为老师日常生活的一部分。每一个帖子,都记录着老师以及孩子心灵成长的路程,记录着他们平凡而令人感动的“故事”。在这里我们与全国的“毛虫”对接;在这里,我们的班级专题得到了新教育实验的专家干国祥、铁皮鼓、马玲等老师的指导与关注。

20147月在苏州举行的全国新教育第十四界研讨会上,我校被评为新教育实验优秀学校,黄丽丽老师被评为优秀实验老师。

相信种子,相信岁月。新教育已经扎根于授田这片教育的沃土,耕耘,就有收获;坚持,就会遇到庆典。授田的耕耘者将在践行新教育实验的旅途中,为打造师生“幸福完整的教育生活”继续努力。

 

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